Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Recent Submissions

  • Thumbnail Image
    Item type:Item,
    Генрі Сент-Джон Болінґброк про «сенс історії»
    (Сто десяті економіко-правові дискусії. Серія: Соціальні та гуманітарні науки: матеріали Міжнародної мультидисциплінарної наукової інтернет-конференції, 2026-07-15)
    Андрій Мінаєв
    Сьогодні ім’я Генрі Сент-Джона Болінґброка мало кому відоме за межами вузької когорти фахівців-істориків, а якщо й відоме, то зазвичай як персонажа всесвітньо відомої п’єси «Стакан води» французького драматурга Ежена Скріба (1791 – 1861 рр.) та її екранізацій. Виведений у цьому творі образ державного діяча, хоча й нібито базується на умовно-історичному тлі, однак при цьому є досить далеким від оригіналу, адже, зодного боку, він виступає там як хитромудрий, але безпринципний політик-інтриган, з іншого ж, цинічно визнає випадковість свого потрапляння у владу. Між тим, справжній Болінґброк був значно ширшим і талановитішим за відведені йому Скрібом межі. За влучним твердженням відомої української історикині Н. Яковенко, історія «за доби Просвітництва переживає свою першу «філософізацію, себто вперше намагається пояснити «сенс історії» за допомогою раціональних і логічно впорядкованих операцій…». Не буде помилкою вважати, що одним із перших інтелектуалів, який розпочав переосмислення вивчення історії саме у просвітницькому дусі, був Болінґброк. Свої думки про «сенс історії» він виклав у «Листах про вивчення і користь історії».
  • Thumbnail Image
    Item type:Item,
    FACTORS AND APPROACHES TO RESTORING PHYSICAL ACTIVITY IN SCHOOLCHILDREN IN THE POST-COVID-19 PERIOD: A SYSTEMATIC REVIEW
    (2026-04-30)
    Galan Y.P.
    ;
    Moldovan A.D.
    ;
    Brazhaniuk A.O.
    During the COVID-19 pandemic and in the post-pandemic period, the decline in physical activity (PA) among school-age children became more pronounced. It highlighted the need for systematic measures to support physical activity at the school and community levels. This exacerbated the risks to physical and mental health and increased the need for rapid, evidence-based solutions at the education level. At the same time, international and European policy frameworks explicitly emphasize the need to systematically promote Health-Enhancing Physical Activity (HEPA) as a resource for recovery, resilience, and long-term prevention, particularly in the educational environment. The purpose of the study is to systematically analyse and summarize international experience on effective factors and approaches to increasing physical activity among schoolchildren aged 6–18 during the COVID-19 pandemic and in the post-COVID-19 period, identifying the most promising for adaptation and integration in the current conditions of Ukraine. Research methods. A systematic review was performed according to the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) protocol by searching the Scopus database (TITLE-ABS-KEY) for open-access English-language articles for 2021–2024 on approaches to increasing the physical activity of schoolchildren aged 6–18 during the COVID-19 pandemic and in the post-pandemic period. Results. The studies included in the analysis showed that in the post-pandemic (post-COVID-19) period, the recovery of physical activity among schoolchildren is uneven and does not occur automatically. Higher levels of physical activity and more favourable well-being indicators are more often associated with organized school-based forms of physical activity, an emphasis on vigorous physical activities (VPA), social and psychological support, stabilization of daily routines (sleep, reduction of screen time), and outdoor activities. In contrast, digital interventions of an informational nature without components of active involvement and support tend to have a limited effect. Conclusions. To sustainably restore physical activity levels among schoolchildren aged 6–18 during the COVID-19 pandemic and after the easing or lifting of restrictive measures, it is advisable to implement multi-component programs in the school environment. In the post-pandemic (post-COVID-19) period, the recovery of physical activity among schoolchildren is uneven. It is most consistently supported by organized activities in the school environment, social and psychological support, normalization of sleep, and reduction of screen time.
  • Thumbnail Image
    Item type:Item,
    Технології візуального й узагальненого програмування в C++Builder
    (Видавництво "Рута" Чернівецького національного університету, 2009)
    Сопронюк Т.М.
    Навчальний посібник присвячено вивченню сучасних технологій візуального та узагальненого програмування в середовищі C++Builder. У виданні детально розглянуто принципи проектування графічного інтерфейсу користувача за допомогою бібліотеки візуальних компонентів VCL (Visual Component Library). Значну увагу приділено концепції узагальненого програмування та практичному застосуванню стандартної бібліотеки шаблонів STL (Standard Template Library), зокрема роботі з контейнерами, алгоритмами та ітераторами. Посібник містить теоретичний матеріал, практичні приклади розробки програм та завдання для самостійної роботи. Видання призначене для студентів комп'ютерних спеціальностей вищих навчальних закладів, а також для розробників-початківців на C++.
  • Thumbnail Image
    Item type:Item,
    Стратегії поведінки особистості у конфлікті: порівняння в медіації та прямих перемовинах
    (Наукові перспективи: журнал, 2026-06-28)
    Маннапова К.Р., Доскач С.С., Шикула О.П., Юрманова А.Ю., Гаркавенко Н.В.
    Обґрунтовано, що ефективність врегулювання конфлікту значною мірою залежить від рівня розвитку комунікативної компетентності, здатності до емоційної саморегуляції та раціонального осмислення конфліктної ситуації. Особливу увагу приділено дослідженню ролі аналітичного мислення у процесі конструктивного врегулювання конфліктів. Визначено, що аналітичне мислення забезпечує здатність особистості оцінювати причини суперечностей, прогнозувати наслідки поведінки та обирати оптимальні моделі взаємодії. Розкрито психологічні особливості медіації та прямих переговорів як провідних стратегій конструктивної взаємодії, а також здійснено їх порівняльний аналіз у контексті емоційних, когнітивних і комунікативних механізмів врегулювання конфлікту. Методологічну основу дослідження становили методи теоретичного аналізу, систематизації, узагальнення та порівняння сучасних наукових підходів у сфері психології конфлікту, медіації та переговорного процесу. У результаті дослідження запропоновано авторську аналітико-комунікативну стратегію конструктивного врегулювання міжособистісних конфліктів, а також розроб- лено алгоритм її практичної реалізації, який охоплює етапи емоційної стабіліза- ції, когнітивно-аналітичного осмислення конфліктної ситуації, конструктивної комунікативної взаємодії, узгодження позицій сторін і профілактики повторної ескалації конфлікту.
  • Thumbnail Image
    Item type:Item,
    Лінгвістична деконструкція імперії у романі Р.Ф. Кван "Вавилон"
    (Чернівецький нац. ун-т ім. Ю. Федьковича,, 2026)
    Мурадханян І.
    ;
    Гладкоскок Л.
    ;
    Черська Ж.
    The article is devoted to the analysis of R. F. Kuang’s novel Babel within the framework of postcolonial criticism, with a particular focus on rethinking the nature of translation. The relevance of this study is determined both by the work’s recent publication and by its resonance within contemporary European humanities discourse, where issues of colonialism, power, and cultural dependency have gained particular prominence. The paper examines how translation in the novel transcends the boundaries of a purely linguistic practice and emerges as a key mechanism in the formation and maintenance of the imperial system. It is demonstrated that linguistic resources and translation competencies function as a form of strategic capital that ensures the economic and political dominance of the metropole. Particular attention is paid to the transformation of the image of the translator. At the beginning of the novel, the translator appears as a traditional philologist, focused on semantic nuance; however, over the course of the narrative, this figure evolves into that of a rebel who becomes aware of his role within power structures and seeks to dismantle the system from within. It is argued that such awareness constitutes a precondition for the formation of a critical postcolonial consciousness in the characters. The article also analyzes the symbolism of Babel as a space of knowledge that simultaneously functions as an instrument of exploitation, where scholarship and translation are inseparable from the colonial project. The symbolic destruction of the Tower of Babel at the novel’s conclusion is interpreted as a radical act of deconstructing both the imperial system and the body of knowledge that sustains it. The evolution of the protagonist is further examined as a process of ethical self-determination culminating in a shift from complicity to resistance. It is shown that in this context translation acquires an ambivalent character: it can both reproduce imperial structures and undermine them. In conclusion, the novel is interpreted as proposing a view of language as a field of political struggle, where control over both material resources and linguistic meanings is contested.