Використання доповненої реальності в освітньому процесі закладів вищої освіти України.

Abstract

одернізації вищої освіти, оцінювання її переваг і викликів у контексті навчання, а також визначення перспектив її впровадження в освітній процес. З метою досягнення поставленої мети використано комплексний метод, що передбачає вивчення наукових праць із цієї теми, включаючи впровадження доповненої реальності в освіту, огляд сучасних AR-додатків (наприклад, ARSolarSystem, CleverBooksGeometry, CivilisationsAR) і їх функціоналу, а також оцінювання технічних платформ розробки (Vuforia, ARToolKit, HP Reveal). Проведено порівняльний аналіз доповненої реальності з традиційними методами навчання, щоб виявити її переваги в підвищенні зацікавленості студентів і полегшенні засвоєння складних понять. Додатково розглянуто практичні кейси використання AR у різних дисциплінах. Результати дослідження свідчать, що доповнена реальність значно посилює можливості навчальної діяльності. AR-додатки, такі як ARSolarSystem і CleverBooksSpace, дають студентам змогу взаємодіяти з 3D-моделями Сонячної системи чи ракетних конструкцій, що поглиблює розуміння природничих і технічних наук. CleverBooksGeometry й AR GEOMETRY сприяють розвитку просторового мислення через інтерактивну візуалізацію геометричних фігур, а CivilisationsAR і BridgesAR збагачують вивчення історії й архітектури. Технологія забезпечує персоналізацію навчання, 1 кандидат педагогічних наук, асистент, кафедра іноземних мов для гуманітарних факультетів, факультет іноземних мов, Чернівецький національний Університет імені Юрія Федьковича, м. Чернівці, Україна, https://orcid.org/0000-0003-4595-0467 2 викладач, кафедра медіапродюсування та видавничої справи, факультет журналістики, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка, м. Київ, Україна, https://orcid.org/0000-0001-5651-8229 3 кандидат мистецтвознавства, доцент, професорка, завідувачка кафедри історії музики, факультет виконавського мистецтва та музикознавства, Київська муніципальна академія музики ім. Р.М. Глієра, м. Київ, Україна, https://orcid.org/0000-0003-4431-8515 АКАДЕМІЧНІ ВІЗІЇ Випуск 42/2025 адаптуючи матеріали до індивідуальних потреб студентів, й усуває потребу в дорогих фізичних посібниках, оптимізуючи витрати. Завдяки високій інтерактивності AR підвищує концентрацію уваги, стимулює критичне мислення та дає змогу безпечно проводити потенційно небезпечні лабораторні експерименти, що особливо цінно для медицини, авіації та інженерії. Проте впровадження доповненої реальності стикається з низкою викликів: недостатньою підготовкою викладачів, обмеженою сумісністю додатків із різними операційними системами, браком адаптованих навчальних матеріалів і технічними проблемами, пов’язаними з інфраструктурою, зокрема доступом до стабільного інтернету. Платформи розробки, такі як HP Reveal і Vuforia, демонструють високий потенціал для створення інтерактивних середовищ, але потребують подальшого вдосконалення для масового використання в освіті. Висновки свідчать про те, що доповнена реальність є потужним інструментом модернізації освіти, що поєднує інтерактивність, візуалізацію та практичну спрямованість. Її інтеграція сприяє покращенню рівня опанування матеріалу, розвитку ключових компетентностей (критичного мислення, технологічних навичок) і формуванню в студентів навичок для роботи в професійному середовищі. Доступність технології завдяки використанню мобільних пристроїв робить її перспективною для широкого застосування, зокрема, у дистанційному та змішаному навчанні. Однак для повноцінної реалізації потенціалу доповненої реальності необ