ОРГАНІЗАЦІЯ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ В УМОВАХ ЦІЛІСНОГО ОСВІТНЬОГО ІНКЛЮЗИВНОГО ПРОЦЕСУ

Abstract

Через новітні підходи до здійснення освітнього процесу в перелічених вище закладах ми спостерігаємо ефективність та прогрес в розвитку вихованців. Такі документи які Закон України «Про освіту» 2017 року, Концепція розвитку інклюзивної освіти 2010 року і Концепція Нової української школи свідчать, що важливим є забезпечення особистісно-орієнтованого підходу під час здійснення кооперативного навчання, в якому може реалізуватися кожен здобувач освіти незалежно від його можливостей. В контексті європейських цінностей сучасна освіта Нової української школи вимагає значної переорієнтації в свідомості суспільства і насамперед фахівців закладів початкової освіти, а також здійснення педагогами своєї професійної діяльності через постійне підвищення кваліфікації з урахуванням принципів толерантності, поваги до кожної особистості, зокрема до осіб з особливими освітніми потребами, неупередженості та недопущення дискримінації. Реалізація всебічного розвитку в молодших школярів, доступності здобуття ними всіх форм та типів освітніх послуг залежить від якісної підготовки фахівців до роботи в інклюзивному середовищі через використання інтерактивних технологій навчання. Такими фахівцями є вчителя початкових, середніх та старших класів, асистенти вчителів, та спеціалісти з інклюзії. В Концепції розвитку інклюзивної освіти 2010 року йдеться про підготовку достатньої кількості кваліфікованих педагогічних кадрів, які володіють методикою інклюзивного навчання, компетентні в інтерактивних технологіях, а також створення системи вдосконалення їх педагогічної майстерності.